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数学教学中构建良好情绪场的实践探索

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摘要小学生处于感性认识向理性认识过渡时期，学习过程中更多地受情绪影响，对于比较抽象的数学知识，难以激起学习的热情，容易产生厌学心理。构建良好的教学情绪场，充分运用与知识有关的生动形象的具体场景，便能发挥学生情感因素对学习的启动、调控和强化作用，使学习成为主动探究的过程；同时可以降低学生对抽象数学知识理解的难度，达到“轻松一点，胜人一筹”的良好效果。

DOI mpj0g8nvdy/315303

作者陈蓓蓓

机构地区不详

出处《教育科研论坛：教师版》 2005年3期

关键词数学教学小学教学情绪场情感因素教学案例

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2005年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）