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《现代教育教学探索》
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2009年7期
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积极采用发现法,加强阅读教学
积极采用发现法,加强阅读教学
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摘要
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DOI
2d3e1qqlj9/3342391
作者
李德云(乐都县雨润镇中心学校青海乐都810700)
机构地区
发现教学法的特点,在于它不是把现成的结论提供给学生,而是从学生的心理特点出发,在教师引导下,依靠教师和教材所提供的材料,让学习者自己去发现问题、回答问题和解决问题,使学生成为知识的发现者,而不是消极的接受者。“发现法”教学模式的核心和精髓,就是要求学习者由“被动接受”知识的“消极应付”转化为“主动发现”知识的“积极学习”。充分发挥学生的主观能动性,激发学生的智慧潜力,提高学生分析问题、解决问题的能力。通俗地讲,就是教师通过教材设计一些开放性、多元化的问题,学生通过大量的阅读基础上,在教师的指导的下发现问题、解决问题,变教师讲为学生说,变要我学为我要学,变被动地接受知识为主动地发现问题、解决问题,最后达到知识转化为能力,即教给学生学习的方法。不难看出,这与当前的课程改革理念是相适应的。这就要求我们在课前必须做到精心设计问题,做到由浅入深,循序渐进,既要符合学生的知识水平,又要解决教学内容。
出处
《现代教育教学探索》
2009年7期
关键词
分类
[文化科学][课程与教学论]
出版日期
2009年07月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育教学探索
2009年7期
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