摘要
摘要目的了解以问题为基础学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式应用于预防医学教学的效果，为预防医学教学改革提供客观依据。方法选择我校三年制专科临床专业学生为教学对象，分别采用PBL教学模式和传统的LBL教学模式，课程结束后对两组学生进行调查，评价不同教学模式的实施效果。结果本组超过90%的学生认为PBL具有能提高学生自主性和主动性、综合分析、独立思考及自学能力和自我解决问题的能力，能拓宽学生的知识面等优点。同样还存在学生难以适应，不利于掌握医学基本理论、基础知识，学生科研能力得不到锻炼等缺点。超过75%的学生不同程度的喜欢PBL教学模式，85%以上的人选择了“PBL+LBL”的预防医学教学模式。结论在预防医学教学中引入PBL教学法能够提高学生的综合素质，受学生欢迎，目前预防医学教学应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。
出版日期
2013年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
