图式理论对大学英语听力教学的启示

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摘要 摘要听力是一个需要听者积极参与,是语言知识与背景知识相互撞击,相互作用的主动的心理过程,图式理论为听力教学提供了强有力的理论基础,对听力教学有指导意义。在听力理解过程中,听者应激活自己的背景知识,并利用它们来理解新的文章。听者的图式决定他要理解的内容,理解的程度,以及能否恰当理解。图式激活可以看作是打开听者背景知识的钥匙,打开成功理解的桥梁。
作者 张楠
出处 《中国科技教育》 2011年6期
出版日期 2011年06月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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