摘要
摘要目的探究PBL教学法在急诊医学教学中的教学效果。方法检索中国知网、维普、中国生物医学文献数据库和万方等数据库，收集建库至2018年12月20日的研究PBL在急诊医学教学中教学效果的随机对照试验研究（RCT）或半随机对照试验（CCT）资料，并联合手工检索，收集PBL教学法在急诊医学教学中实施效果的研究文献。采用ReviewManger5.3软件进行meta分析。结果共纳入27个RCT/CCT，共1930例,meta分析结果显示，和传统教学方法相比较，PBL教学法在理论成绩MD=7.17，95％CI（4.94～9.40），P<0.001和操作成绩MD=7.83，95％CI（4.37～11.28），P<0.001上更有优势，其差异具有统计学意义（Z=6.29，P＜0.01）（Z=4.44，P＜0.01）。结论PBL教学法在急诊医学教学中教学效果（理论成绩和操作成绩）明显优于传统教学方法。但本研究仍存在一定局限性（异质性较大/样本量较小），结论仍需高质量的（大样本/多中心）临床试验研究加以验证。
出版日期
2019年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
