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新课程下数学课堂四类误区评析韩高忠

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摘要摘要课程改革给高中数学教师带来了教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化，但当我们审慎地反思教师的课堂教学实践行为时，却发现数学课堂教学在注重突出学生的主体地位，让学生自主、合作、探究学习的“繁华”背后，还隐藏着很多浮躁、盲从和形式化的倾向，存在着一些“形似而神不似”的不和谐现象。本文旨在评析数学课堂教学行为中的几个误区，以促进教师把握新教材、领会新课程理念、改进教学行为、提高教学实效。

DOI wjv82396d7/4226074

作者韩高忠

机构地区 ◆韩高忠内蒙古包头市第二十九中学014010；张世斌内蒙古包头市第九中学014010

出处《教育学文摘》 2013年1期

关键词情境创设主体与主导合作与引导探究与启发

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）