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活化高中英语写前写后的教师角色

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摘要摘要英语写作是语言综合运用能力要求的最高一个环节，它是书面表达和传递信息的交际能力的体现，培养写作能力是英语教学的重要目的之一。然而，在我国目前的英语教学中，存在着“学生辛苦写作，教师痛苦批阅”的问题。重结果轻过程、重结论轻反馈的现象普遍存在。本文笔者就对学生写前指导和写后评析方法进行探究，有望寻求高效方法以促进学生英语写作水平的提高。

DOI lde7lvk9j3/4290117

作者唐娟许炳坤

机构地区唐娟许炳坤

出处《中学课程辅导：教师教育》 2015年2期

关键词学生写作写前指导写后评析

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）