摘要
摘要 : 随着目前教学课改进程的逐步深入,语文课程教学作为对语言文字运用实践性、综合性较强的课程。在语文教学过程中阅读习作并非是割裂存在的,“习作能力其根源在于阅读”,通过加强阅读有助于对阅读的范本作用充分发挥,同时也在一定程度上提升了学生的习作能力。由此本次研究探讨如何能够将读写结合这一语文教学策略,引用于言语教学中,真正引导学生能够对文本阅读之后,感悟、思考、改创,给予学生正确指导真正融合阅读、写作及思维,提升语言运用能力。
出版日期
2020年01月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)