摘要
摘 要：初中科学教育教学过程中不仅注重知识教学，更应该注重培养和发展初中学生的核心素养。核心素养是学生在不同的学习阶段中逐渐形成的能力、观念以及品格，主要包括科学素养、文化素养和学生的道德素养。本文以当今初中科学教学中存在的主要问题以及核心素养发展的意义作为切入点，提出促进学生核心素养发展的初中科学教学的具体策略，从而提高学生的核心素养，使学生全面发展。
关键词：核心素养 ;初中 ;科学教学
一、初中科学教学过程中存在的问题及促进核心素养教学的意义
1.初中科学教学过程中存在的问题
当今初中科学教学中存在着较多问题，初中科学教师在教学中多数仍然采用传统的教学方式，教师仍然以学生做练习题为主要的教学方式，将在考试取得优异成绩作为教学唯一目标，对学生的核心素养的培养教学相对较少甚至完全忽视，实验探究的学习模式在教学中不被采用，从而导致科学教学不能达到教学目标的要求，更不利于初中生核心素养的培养。教师教学的逻辑思维性较差，缺乏对核心素养概念的准确认识以及对学生核心素养的理解能力欠缺，最终导致初中科学教学水平较低。
2.在初中科学教学过程中融入核心素养的教学意义
初中核心素养教育也属于学生的素质教育，所以更是反思和改善初中生的素质教育中的不足。促进学生核心素养发展的初中科学教学是当今时代的需求，更是促进学生成为国家栋梁的必经之路。在初中科学教学中实现核心素养的教学能够促进师生间的交流，促进师生间的感情，落实了初中教学中立德树人的教学目标。培养学生的社会责任感从而有利于在社会上的发展，树立学生正确的世界观、价值观和人生观、从而全面提高学生的综合素质。有助于培养学生的科学探究能力，使初中科学教育水平得到大幅度的提高，提高学生综合素质的同时也提高了学生的综合能力，对学生今后的学习和生活都有很大的影响力。
二、促进学生核心素养发展的初中科学教学的具体策略
1.重视培养学生的思维能力，促进科学本质的体现
由于当今学生普遍存在科学素养不够高，所以最终导致学生在科学考试和平常科学的学习中会出现各种各样不同程度的问题，如解题的思路不够清晰、对科学问题的分析也不够严谨甚至语言表达不够专业等问题。为了解决这些问题除了巩固学生的科学基础知识外更重要的是学生科学核心素养的培养。教师在教学中要能够引导学生进行思考培养学生创新思维和能力，积极调动学生上课的积极性，让学生积极参与到教学中并且勤于动手实验，通过实验现象学习科学知识。教师还要充分利用教材和其他教学方式充分挖掘科学教学中对学生的道德素养的教育，在学习中让学生体会以及学习科学家们的高尚道德品质和勇于探索的精神，从而促进学生核心素养发展的初中科学教学的高效开展。
2.实施探究性教学，培养学生对科学本质的正确理解
在科学教学中教师积极引导学生开展教学内容相应的实验进行探究性教学，努力培养学生的探究能力，充分发扬科学学科的探究性的本质，有利于学生对知识更深刻的理解。在教学过程中教师在课堂上要以学生为主体，耐心的引导学生去发现问题、仔细分析在实验中遇到的问题并通过不懈的努力去解决问题。在学生进行探究的过程中能够通过小组合作对实验进行设计、分析以及相关的计算等过程，能够在一定程度上使学生真正理解实验，并深刻记忆相关知识，还能养成良好的学习习惯。在学生理解科学知识的本质基础上还提高了学生的探究能力，分析问题、解决问题的能力，从而培养了学生科学核心素养。
3.创设相应的问题情境，促进核心概念的构建
在初中科学教学中为了能够促进学生核心素养的发展，教师在教学中应该针对教学内容创设相应的有针对性的问题情境，学生能够积极参与到教学中，并能在自己的基础上掌握新的知识，更有利于学生利用知识去解决问题。传统的教学方式教师只是简单的讲解课本，这样不利于学生对初中科学学习兴趣的培养，所以教师应创设相应的问题情境，在调动学生学习积极性的基础上提高教学效率并培养学生的科学核心素养。
例如，教師在讲解《浮力》的知识时，如果简单的按照教材中的知识讲解学生很难理解物体在下沉时受到的浮力，对浮力只是简单的层面理解，不能掌握浮力的核心内容，更不利于学生在生活中将知识的运用。所以教师对学生提出“为什么将空的塑料瓶放在水面上会上浮？”学生以小组的形式进行实验来体会塑料瓶在水面上受到的浮力，随后让学生将天平上的砝码不断放入塑料瓶中观察塑料瓶在水中浮力的变化，及时记录下来，归纳总结，回答教师的问题。在提问过程中学生能够通过自己的探索去寻找答案，锻炼学生的实践能力，培养学生的科学核心素养。
三、总结
总之，促进学生的核心素养在初中科学教学中十分重要，教师需要重视。在教学中教师要寻找适当的教学方式，努力为学生营造有针对性的教学情境，为学生提供一个良好的平台。最终能够培养学生核心素养，促进学生综合素质和综合能力的全面提高。
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出版日期
2020年04月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
