摘要
四川省成都市菱窠路小学, 四川省成都 610000
摘要: 学习任何一门学科都需要打好基础,尤其是语言类别的学科,在新课程改革的不断推进下,现阶段的小学英语教学更加重视学生的阅读能力作为。在此背景下,应用英文绘本能够让学生的英语学习热情被有效地激发出来,对学生养成良好的阅读习惯也是很有帮助的,笔者将会简单地分析英文绘本在小学英语教学中的应用策略。
关键词:英文绘本 ;小学英语教学 ;应用
引言: 阅读是英语学习与教学的一个重要途径,精美插图与生动文字能够吸引学生注意力,从而让学生逐渐沉浸在英语绘本的学习当中,这样还能够提升学生的英语运用能力与表达能力,可见绘本在英语教学中的实际意义还是十分显而易见的,这有小学英语教学的进一步开展。
一、 制定计划,精选绘本内容
在进行英语绘本教学之前,英语教师首先要制定整体的教学流程与计划,然后做好课前的准备工作,这是有序开展课堂教学的重要前提。另一方面,考虑到课堂氛围的问题,教师可以通过让学生观看动画片、组织学生做游戏等方式来吸引学生注意力,动画与游戏内容最好选择与英语有关的,这样能够充分地激发学生的学习兴趣。既然要将绘本引入课堂教学之中,教师可以在课前向同学们提出几个问题,教师在设计问题时,要以绘本的标题与封面为依据。比如说:“ What do you see on the picture?”“ From the title, can you guess what is the main point in this article?”等等,学生将会通过观察封面来回答问题,学生在观察过后将会充分地调动自己的想象力,学生自己将会对故事情节有一个了解,当然这种了解还是不够全面的,如此一来学生将会产生好奇心理,还会激发学生学习英语的积极性。
视觉图像的主要特点就是鲜明、文字优美且简洁、趣味性强等,将绘本引入课堂时,教师必须把握住优秀绘本的共同特征。在选择绘本这一方面,不仅需要教师把握上述说到的共性,还需要注意:要选择与小学生的现实生活贴合最为紧密的英文绘本。虽然多数的英文绘本都是来自于生活,但是生活的不同环境都会让绘本有所差异,绘本中的某些内容将会脱离生活语境,小学阶段的学生对新知识的理解能力还比较弱,因此,贴合生活的英文绘本更加适合小学生学习。
二、 因材施教,开展绘本阅读
如前文所讲,将绘本引入课堂教学时,教师可以参考英语绘本的主题内容与思想来向同学们提出有关问题,如此一来学生就会展开思考,让学生自己先有一个想象的空间,时机成熟后老师再指导学生们理清故事脉络,这是一个大致的教学思路,对不同学生实行起来还是有所不用的。对于文中的新词汇与句法,可以让学生先利用上下文图片进行猜测,当学生们逐渐沉浸在图画中时,教师再引导其通过自主学习来掌握故事情节。对于不同水平的学生来说,开展绘本阅读教学的模式也是不一样的,对于水平较低的学生,教师可以先激发他们的学习兴趣,这时教师就可以运用生动、形象的语言与肢体动作来吸引学生,让学生体会故事情感变化,然后学生们就会逐渐地走进绘本阅读中;如果学生的水平较高,教师就可以直接根据绘本内容进行问题的设定,除了最为基本的问题之外,还可以提出更高层次的问题,尤其是新句式与语法等问题,在学生寻找答案时要限定时间。
举例来说,以“ Who owns the princess of the story”这一英文绘本举例说明,对于水平较低的学生,教师可以让学生先对绘本有一个大致了解, 然后再简单地把握一下角色,并且还要熟读课文;而对于水平较高的学生,教师就可以直接让学生熟读精彩语段并且背诵,然后让学生们组合成小组来扮演不同的角色,让学生们在课上把故事情节表演出来,表演过程还可以吸引水平较低学生的注意力,调动他们的学习积极性。从英语绘本的特点上说,它做到了人文性与艺术性的有机统一,图案精美,英语知识丰富,不论是水平较低还是水平较高的学生,学生在这一阶段的心智都不太成熟,因此在遇到阅读困难时,需要英语老师尊重学生的认知规律,然后予以正确的指导,帮助学生克服困难。
出版日期
2020年04月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)