摘要
四川省成都市菱窠路小学， 四川省成都 610000
摘要： 学习任何一门学科都需要打好基础，尤其是语言类别的学科，在新课程改革的不断推进下，现阶段的小学英语教学更加重视学生的阅读能力作为。在此背景下，应用英文绘本能够让学生的英语学习热情被有效地激发出来，对学生养成良好的阅读习惯也是很有帮助的，笔者将会简单地分析英文绘本在小学英语教学中的应用策略。
关键词：英文绘本 ;小学英语教学 ;应用
引言： 阅读是英语学习与教学的一个重要途径，精美插图与生动文字能够吸引学生注意力，从而让学生逐渐沉浸在英语绘本的学习当中，这样还能够提升学生的英语运用能力与表达能力，可见绘本在英语教学中的实际意义还是十分显而易见的，这有小学英语教学的进一步开展。
一、 制定计划，精选绘本内容
在进行英语绘本教学之前，英语教师首先要制定整体的教学流程与计划，然后做好课前的准备工作，这是有序开展课堂教学的重要前提。另一方面，考虑到课堂氛围的问题，教师可以通过让学生观看动画片、组织学生做游戏等方式来吸引学生注意力，动画与游戏内容最好选择与英语有关的，这样能够充分地激发学生的学习兴趣。既然要将绘本引入课堂教学之中，教师可以在课前向同学们提出几个问题，教师在设计问题时，要以绘本的标题与封面为依据。比如说：“ What do you see on the picture？”“ From the title， can you guess what is the main point in this article？”等等，学生将会通过观察封面来回答问题，学生在观察过后将会充分地调动自己的想象力，学生自己将会对故事情节有一个了解，当然这种了解还是不够全面的，如此一来学生将会产生好奇心理，还会激发学生学习英语的积极性。
视觉图像的主要特点就是鲜明、文字优美且简洁、趣味性强等，将绘本引入课堂时，教师必须把握住优秀绘本的共同特征。在选择绘本这一方面，不仅需要教师把握上述说到的共性，还需要注意：要选择与小学生的现实生活贴合最为紧密的英文绘本。虽然多数的英文绘本都是来自于生活，但是生活的不同环境都会让绘本有所差异，绘本中的某些内容将会脱离生活语境，小学阶段的学生对新知识的理解能力还比较弱，因此，贴合生活的英文绘本更加适合小学生学习。
二、 因材施教，开展绘本阅读
如前文所讲，将绘本引入课堂教学时，教师可以参考英语绘本的主题内容与思想来向同学们提出有关问题，如此一来学生就会展开思考，让学生自己先有一个想象的空间，时机成熟后老师再指导学生们理清故事脉络，这是一个大致的教学思路，对不同学生实行起来还是有所不用的。对于文中的新词汇与句法，可以让学生先利用上下文图片进行猜测，当学生们逐渐沉浸在图画中时，教师再引导其通过自主学习来掌握故事情节。对于不同水平的学生来说，开展绘本阅读教学的模式也是不一样的，对于水平较低的学生，教师可以先激发他们的学习兴趣，这时教师就可以运用生动、形象的语言与肢体动作来吸引学生，让学生体会故事情感变化，然后学生们就会逐渐地走进绘本阅读中；如果学生的水平较高，教师就可以直接根据绘本内容进行问题的设定，除了最为基本的问题之外，还可以提出更高层次的问题，尤其是新句式与语法等问题，在学生寻找答案时要限定时间。
举例来说，以“ Who owns the princess of the story”这一英文绘本举例说明，对于水平较低的学生，教师可以让学生先对绘本有一个大致了解， 然后再简单地把握一下角色，并且还要熟读课文；而对于水平较高的学生，教师就可以直接让学生熟读精彩语段并且背诵，然后让学生们组合成小组来扮演不同的角色，让学生们在课上把故事情节表演出来，表演过程还可以吸引水平较低学生的注意力，调动他们的学习积极性。从英语绘本的特点上说，它做到了人文性与艺术性的有机统一，图案精美，英语知识丰富，不论是水平较低还是水平较高的学生，学生在这一阶段的心智都不太成熟，因此在遇到阅读困难时，需要英语老师尊重学生的认知规律，然后予以正确的指导，帮助学生克服困难。
出版日期
2020年04月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
