摘要
摘要: 根据中学物理教学课程标准,学校和老师应以提高全体学生学习素质为目标,发展每个学生的特长,填补学生的不足,综合开展实践活动。然而,每个学生之间都存在着明显的差异性,传统教学方式并没有注意到这个严重的问题,普遍选择了撒网式的教学,对每个学生的全面发展有着不利影响。基于这个问题,本文综合学生的学习成果及课堂观察,将学生分为 A、 B、 C三个层次,进而组织学习互助小组。实施具有针对性和差异性的教学理念,从根本上帮助每个学生全面发展的过程,提高教学质量与成果,从而实现教学目标。
出版日期
2020年05月27日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)