摘要
摘要：导学案教学模式主要是以教师编写的导学案为依托，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，这种教学模式一改过去老师上课单纯的讲，学生被动的接受新知识的现象，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，自主完成将要学习的新内容，学生也可提出自己的观点或见解、困惑或体会等。我们认为，导学案的实行有利于培养学生的自主学习能力、自主分析解决问题的能力，有利于学生之间的良性的竞争合作，有利于学生良好学习习惯的培养和养成，更有利于教学中小组合作学习的开展。
关键词：导学案 教学模式 辅导
同时配合导学案教学模式产生的小组合作学习也是整体提高成绩有效的教学手段之一，它以学习小组为基本组织形式，充分的利用师生互动、生生互动，促进学生发展的一种教学活动，是新课程理念下课堂教学活动的一个重要环节。它体现了学生的主体性，发挥了人的主体活动能力，培养了学生的责任感、合作精神和集体精神。通过教学过程中的摸索和学习，对学案导学模式下的教学我们做了以下总结。 一、没有实行学案导学模式之前，在上课时只是凭借自己的主观臆断来安排自己的教学内容，自己认为重点或难点的地方就反复的讲解 ,有时甚至一个知识点要强调三、四次，讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡；应用导学案之后，发现无论是对于老师还是学生来说，都有了一个上课参考的依据，一些学生通过自主学习就可以掌握大部分的知识，老师通过对学生导学案的检查和分析，提取出老师需要讲解的重点和难点，把更多更自由的时间还给学生，从而让学生实现不同程度的发展，同时通过有效的组织小组合作学习，让每一个学生都参与其中，优生充当老师的角色，对整个小组的学习情况进行安排和监督，从而节省了教师对学生的个别辅导的时间，不同层次的学生都得到了发展，也体现了以学生为主体的新课程理念，学生有了更充分的交流和学习时间。这样的教学模式对老师和学生都是一种减负，学生上课再也不用乏味的听“和尚念经 40分钟”了。
出版日期
2020年07月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
