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小学语文低段随文识字教学实践与思考

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摘要摘要：识字、阅读、写作是语文学习的“三足鼎”，其中识字是低段的教学重点。随文识字的教学方法自 20世纪 60年代初就有实践、探索，笔者在前辈教师研究基础上，以本校二、三年级两个教学班为研究对象，尝试随文识字教学近两年，总结出“集中识字与随文识字相结合、所认生字凡出现必示红、识字学习次序与课文顺序一致、创设符合课文走向的语境”等教学经验。

DOI 34gpv0k049/4720331

作者张敏

机构地区北京大学附属小学 100085

出处《教育学文摘》 2020年9期

关键词随文识字统编语文教材实践思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年08月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）