摘要
摘要: 传统教学方式不能指导小学生对课程知识进行深度的探究,未能通过课堂教学强化学生们对课程知识的认知程度,限制小学生参与到知识学习的动力。研究指出小组合作能体现出小学生的学习需求与主体性,通过合作学习的方式引导班级学生对课程知识进行深度的探究,也能强化学生们对所学知识的运用能力。虽然小组合作体现出多种教学运用价值,但是体育教师在运用小组合作的过程中应该关注具体的组织策略,重视通过小组合作提高课堂教学的创新性。
出版日期
2020年08月31日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)