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初中语文小说阅读情境教学探究

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DOI pd5p59llj7/4822447

作者刘志远

机构地区山西省吕梁市石楼县和合中学

出处《教学与研究》 2020年14期

关键词　　摘要小说文体是初中语文教材的重要组成部分，通过对许多优秀短篇小说的学习能够激发学生对小说阅读的兴趣，培养学生的思考能力与品味鉴赏能力。初中教材中的小说是经过专家研究后刊载的，内容范围十分丰富，对培养学生在文学爱好上的全面发展有积极的推动作用。在教学过程中，教师应当关注小说教学，合理运用情景教学法。因此，本文将系统性的介绍初中语文小说阅读情景教学的基本概念和意义，并针对目前教学中存在的问题提出改进的方法与措施。　　初中语文小说阅读情景教学　　一引言　　小说是一种重要的文学艺术文体，也是人们日常生活里接触较多的作品形式。在初中阶段，课本教材中选取了许多来自不同国家的优秀作者的经典短篇小说，旨在扩大初中学生的语文阅读面，提高学生对不同文学体裁作品的鉴赏能力，使学生感受每个小说人物的情感与经历，引导学生进行思考，锻炼学生的逻辑能力。在初中语文小说的教学中，使用情景教学法效果十分显著，可以从引入分析和课后理解等角度进行情景代入，能够使学生身临其境般地感受小说内容。　　二初中语文小说阅读情景教学概述　　（一）小说阅读情景教学的概念　　小说是初中语文教学中一种重要的艺术表现体裁，也是目前教学的一个难点和重点问题。小说有很强的逻辑性，随着一个事件的发生小说中不同人物命运和形象和塑造，作者将想要表达的情感都融入在了作品之中。小说不同于散文，其情感表达更加隐晦，需要从人物的经历等角度进行剖析，进而才能与作者达到情感上的共鸣。由于小说本身文体的特殊性，教师在进行讲授的过程中存在较大的困难，因此，灵活运用情景教学法有十分明显的效果。首先，情景教学就是给学生设置一种与小说中描述场景相似的情景，如与实际生活相结合配合音乐渲染氛围等，帮助学生理解小说场景。情境教学法是一种能够迅速拉近学生与小说人物和作者之间关系的教学方式，可以充分激发学生对小说的学习兴趣。其次，借助情景教学法，可以培养学生的联想能力和发散思维，结合自己的实际经历去理解小说，更具有个性化的特点，有助于教师展开因材施教的教学方针。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教学与研究

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