首页 > 《中国教师》 > 2020年14期 > 数学解题中的认知结构构建下的数学联结

数学解题中的认知结构构建下的数学联结

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要【摘要】学习是一种认知的联结，联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习。数学学习实际上是寻求“元认知的构建”，构建数学认知结构的过程。以数学知识结构为基础，以学生原有不同的数学认知结构为出发点，以学生发展为目标达到构建学生的认知结构，作为促进学生有意义的联结的导向策略。

DOI 34gpq5gz49/4834679

作者 1 吴焕平 2 刘国华

机构地区 1 西藏山南市曲松县中学湖北省援藏教师 856304

出处《中国教师》 2020年14期

关键词认知的联结认知结构导向策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）