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小学数学课堂实施差异教学策略分析

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摘要摘要：随着教育教学改革的逐步深入，小学数学课堂差异化教学模式重要性凸显，对于促进小学生的全面发展，顺应小学数学教学发展思路等具有重要意义。因材施教、因人施教，差异化教学将小学生的数学学习差距不断的缩小，并为今后数学学科的发展奠定坚实的基础。本文以文献对比法和案例分析法，将《面积单位的认识》一课作为教学案例，分别从学生差异的了解、预设差异化教学目标、实施差异教学三方面分析和研究小学数学差异化教学的基本策略，旨在提高小学生学习数学的动力，提升教师的教学能力。

DOI pd5p987gj7/4927047

作者张勇

机构地区云南省昭通市昭阳区第一小学 657000

出处《中小学教育》 2020年23期

关键词小学数学差异教学课堂《面积单位的认识》

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）