首页 > 《小学生(教学实践)》 > 2014年9期 > 小学数学差异教学策略谈

小学数学差异教学策略谈

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要 <正>教师在教学过程中,要注意方法策略的把握,使不同能力层次学生的需求在学习过程中都得到满足,对学习数学充满兴趣。一、课堂教学分层,学无定法,因材施教每个学生的天赋,兴趣爱好,性格特点都不相同,诚如世界上没有两片相同的树叶,每个人也是有着形形色色差异的。有的学生活泼好动,善于观察思考,有的学生沉默寡言,喜欢钻研。有的学生一点就透,而有的学生看一道题目半天也看不懂。针对这些客观存在的差异,教师应当采取差异教学法,对不同的学生实施不同的教学策略,真正做到因材施教。首先在课堂上要实施分层施教策略。虽然课程是照顾大多数人的,但是在训练过程中,教师应当给予后进生充分的

DOI pj0z0g104y/2155427

作者单建军

机构地区不详

出处《小学生(教学实践)》 2014年9期

关键词教学策略学习过程分层施教方法策略能力层次训练过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）