首页 > 《教学与研究》 > 2020年22期 > 试论串联在初中历史与社会课堂中的巧用

试论串联在初中历史与社会课堂中的巧用

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，历史与社会课教学必须讲清这些基本要素。利用年代尺、结构图、典型人物、时代主题等把相关的知识点有效串联起来，可以使学生更加容易掌握这些知识，从而让课堂起到事半功倍的效果。

DOI n49pk7w9jy/4936911

作者林力胜

机构地区浙江省温州市瓯海区梧田第一中学

出处《教学与研究》 2020年22期

关键词串联法初中历史与社会运用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1黄迪明. 串联法在初中历史与社会课堂中的妙用.教育学,2017-04.
2陈金永. 试论初中历史与社会课堂导学案的有效性.教育学,2014-06.
3陈斌. 巧用历史图片，精心打造初中历史课堂.建筑技术科学,2021-04.
4李周功. 巧用历史故事助推初中历史课堂——历史故事在初中历史教学中的运用策略分析.教育学,2021-03.
5王峥林. 巧用史料，构建高效初中历史教学课堂.教育学,2021-03.
6徐微微. 巧用史料构建高效初中历史教学课堂.教育学,2021-03.
7何爱容. 初中历史课堂巧用书本插图.教育学,2021-12.
8黄丽平. 巧用史料，构建高效初中历史教学课堂.教育学,2020-06.
9胡小东. 初中历史课堂中巧用史料破重难点.教育学,2020-12.
10高静. 试论初中历史教学的高效课堂.教育学,2014-12.

来源期刊

教学与研究

教学与研究

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

串联法初中历史与社会运用

返回顶部