摘要
摘要：我们知道小学语文在六年级都会处于一个学习积极性的瓶颈期。和其他学科不同，语文在六年级的要求更偏向注重于学生的理解与分析，如果理解能力差，那么必然不会有好的成绩。同时正因为六年级的新课程较少，致使学生能够学习很少的课文内容，加上六年级的整合以知识梳理为主，基本走向都为小考的复习工作，所以学生能够在课堂上感受的欢快气息开始大幅减少，这就导致六年级的学习更为枯燥乏味，学生的学习积极性开始大幅下降，这就导致六年级的教学工作难以展开。为此，我们需要明白这一阶段怎样才能够重新调动学生的积极性，如何让学生在这一阶段重新找回学习语文的兴趣，这对我们接下来的教学工作以及未来的复习都会有不小的帮助。而真正能在这一阶段为学生提升积累和让学生找到学习语文兴趣的正是“阅读理解”，“阅读理解”在语文教学中的地位永远高于写作，这是因为读是引导写最直接最快速的方式，读得多才能写的好，所以做到“精准阅读”是我们在六年级学习中，最踏实最有效的教学方法。
出版日期
2020年12月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
