摘要
摘要：对于正处于认知起步阶段的很多小学生而言，其思想情感的激活、认知夙愿的释放，必须以辅助性教学情境驱动为基础。小学语文教学中教学情境的创设、情感教学的渗透，则必须以学生实际情况与发展需要为铺垫，并给予学生更多实践、参与、探究、感知的机会，将学生引入更为丰富、多元、生动、鲜活的认知情境，促使学生带着更为浓厚的兴趣、饱满的热情、迫切的夙愿、积极的态度学习语文知识，表达内心情感，投身语文学习。可以说，小学语文教学中的情境创设与情感教学是互促并进、紧密关联、深度衔接的，只有在情境创设与情感教学之间探寻出更为科学、高效、多元的融合路径，方可为小学语文教学更好开展，学生发展需要充分满足而给予保证，奠基铺路。
出版日期
2021年01月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
