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谈高中数学概念教学中问题情境的创设

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摘要摘要：建构主义教学理论认为，知识需要学习者本身的内化才能进入其认知结构，才能真正意义上为学习者所拥有。当学生遇到问题时，则会产生内在动机，当问题解决，动机就会逐步消散，表现为一种愉悦的体验，由此可见，问题是激发学生内在动机的最好素材，问题是架构于新概念和学生之间的桥梁。概念教学中，教师要设计合适的问题，激发学生强烈的探究欲望，引导他们去思考、去探索，使他们经历概念形成的过程，形成良好的认知结构。

DOI rdx2plo1jl/5138673

作者李静

机构地区山西省长治市第四中学校（山西长治）046000

出处《教育学文摘》 2020年33期

关键词高中数学概念教学问题情境

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）