巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题

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摘要 摘要:小学生以形象思维为主,他们对逻辑性较强的数学知识,接受起来有一定的困难,将“画图策略”融入到小学数学教学中,可以促进学生对知识的了解,加深知识在学生脑海中的影响,有助于学生对数学知识的接受。
出处 《中小学教育》 2020年34期
出版日期 2021年04月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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