摘要
摘要目的探究任务驱动联合以问题式学习(PBL)教学法对产科实习护生带教质量的影响。方法选取2018年9月至2019年3月在河南省人民医院产科实习的156名护生，将护生随机分为常规组及研究组，对常规组护生进行PBL教学，对研究组护生在PBL教学法基础上联合任务驱动教学模式，比较两组护生培训前后考核成绩及核心能力，同时对培训后护理质量进行比较。结果培训前，两组护生考核成绩及核心能力比较差异均无统计学意义(P>0.05)，培训后，研究组护生理论及操作考核成绩分别为(85.26±6.31)分及(81.29±4.62)分，显著高于常规组(75.19±5.28，75.76±5.47)分，差异有统计学意义(P<0.05)，且两组护生核心能力均有所提高，同时研究组护生各维度提高幅度均显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)，另外，研究组护生培训后护理质量的评分为(103.81±6.13)分，显著高于常规组的(86.98±5.46)分，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对产科实习护生实施任务驱动联合PBL教学带教模式，能够有效提高带教质量，提高护生培训后核心能力及护理质量，值得推广。
出版日期
2021年05月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
