摘要
摘要：幼儿园游戏活动的开展，既符合幼儿的认知特性与发展需要，且可以切实丰富幼儿园教育的内涵，使幼儿在体验游戏之快乐中获得综合素养塑造与认知潜能激活，以实现对幼儿园育人目标的达成。但是，由于幼儿阶段的孩子普遍年龄较小，身心发育不够成熟，在思维、认识、理解等方面存在较多不足。这使得教师在设定幼儿园游戏活动时，必须以幼儿实际为基础，并根据游戏目标、规则、内容、要求等开展必要的师生互动，让幼儿在与教师进行思想交流、信息反馈、情感传递中理解游戏之内涵，获得身心各方面机能、潜能的开掘与塑造。而且，在师生互动的辅助下，幼儿园游戏活动的科学性、实效性、发展性、生命力也会得到全面提升，更利于对幼儿综合素养的塑造。因此，教师在组织、设计、开展幼儿园游戏活动时，应结合师生互动现状，就存在的各类问题开展深入研究与充分分析，将师生互动与幼儿发展有机关联起来，以促使幼儿在师生互动的引领下积极参与游戏活动，获得认知能力的提升与发展需要的满足。
出版日期
2021年06月04日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
