摘要
摘要：作为一门思维性、逻辑性、抽象性很强的基础学科，数学是学生开启思维、拓宽视域、提升认识、塑造素养的工具。而数学应用题，则是小学数学中综合性、发散性、实践性很强的一类问题。学生在解答应用题时所应用的思维、所形成的思路、所采用的方法，直接反映着其数学综合素养，也直接影响着其认知发展。但是，由于不同应用题的考查侧重点不同，所需要借助的数学思想方法也呈现一定差异，以致开展应用题分析时，如果不能精准把控其切入点、充分发掘其隐含条件、切实找到其突破口，对应的解题思路也难以确立，进而出现错解、误解、谬解等情况。对此，教师应以科学指导为出发点，根据各类应用题的特性与考点，加强对学生认知体系的构建，多引入一些典型性、代表性应用题作为参考，适当渗透对应的数学思想方法，以促使学生在科学驾驭各类数学概念、公式、定理的基础上完成对应用题的解答，切实提升小学数学应用题的教学实效性、针对性、科学性，帮助学生在突破一个个应用题难点，把握一个个应用题关键的过程中获得认知迁移与素养塑造。
出版日期
2021年06月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
