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初中数学学困生的教育管理策略

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摘要摘要：学生家庭生活背景以及接受教育经历的不同，使得学生在面对同样的学习内容时，所呈现出的知识认知效果也不同，而对知识认知效果较差的学生，也就是我们常说的学困生，而如何针对数学课堂中的学困生进行指导，促进学困生的转化也成为教师思考的关键性问题。基于此，笔者从自身数学课程的教学经验出发，提出追根溯源、开展合作，以及有效鼓励等策略。

DOI zdlvkev24l/5303016

作者刘明

机构地区湖南省张家界市桑植县桥自弯学校 427100

出处《中小学教育》 2021年7期

关键词学困生初中数学致困原因合作鼓励

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年06月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）