摘要
摘要：近年来，在新课改政策和新型教育理念的引领下，小学科学教学工作取得了显著成效，但随着新时代科学技术的快速发展和新型人才培养目标的更新下，小学的科学教学工作仍有待进一步创新和完善，如何通过科学教学科学系统地培养学生的思维能力、创造意识等问题是当前科学教学的重大而课题。在过程中，科学教师的作用发挥是一个关键因素。科学教师可以通过借助生活化教学、问题探究式教学、小组合作式教学等教学方式开展小学科学教学工作，结合生活、学习、社会环境，对小学生进行科学探究的指导，并带动更多的小学生更新科学理念，提高学生的创造意识和水平；提高学生对科学观念的认识，使得学生可以在学习科学的过程中，发现生活中的科学现象，进而建立严谨的科学学习态度。同时，教师在对小学生进行科学教育时，应该注重培养小学生的创造意识，并鼓励所有小学生参与到科学探究过程中来。学生在接受小学科学的引导教育后，会主动地观察生活中的事物，用科学的角度思考问题。因此，小学科学教学中培养学生创造意识和科学素养工作对于小学生的科学教育培养工作来说具有重要的指导意义。
出版日期
2021年11月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
