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深度学习，让数与形“粘合”得更牢

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摘要【摘要】《义务教育数学课程标准（2011版）》在原来的“双基”的基础上增加了两基，即基本思想和基本活动经验，新增的两个目标，隐含于基础知识和基本技能学习的过程中。在整个教与学过程中，数学思想是数学的灵魂，起着举足轻重的地位。数与形是数学思想之一，它贯穿于整个小学数学教学的始终，以形助数，以数解形，是老师和学生解决问题惯用的手段，但在现实的教和学过程中，老师和学生往往产生有形无数，或有数无形等情况，很难将“数”与“形”结合。如何让“数”与“形”粘合得更牢？我想没有捷径，只有学习，且是深度学习。

DOI n49y758zjy/5684111

作者孙自强

机构地区上虞区驿亭镇中心小学浙江省绍兴市 312353

出处《中小学教育》 2021年24期

关键词深度学习粘而不合合而不粘悟出其道

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年12月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）