摘要
摘要:文言文课程教学关注学生思维的深度发展,其强调的是学生在课程学习过程中的自主认识。以文言文课堂思维串联为中心,实现后续学生在课堂上的自由发散。基于传统文言文课程教学的启发认识,变为如今的思维推进,真正实现文言文课堂教学总结突破。本文就文言文课程教学内容总结为中心,搭建学生新的思维链条。就问题设置、环节推进、巧搭脚手架为中心,帮助学生明确文言文思维融合重点。实现文言文课堂的推进,最终完成学生思维的启发,打造高质文言文课堂。
出版日期
2021年12月20日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)