摘要
摘要：课内阅读是夯实学生认知基础的保证，课外阅读是拓宽学生认知视域的铺垫，实现课内与课外阅读的有机整合，让学生在借助课内阅读所获中进一步丰富自身认知积淀，实现内在涵养、人文意识的提升，是新时代小学语文教学中着力践行的重要育人使命。而且，关于小学学生阅读量，全新《小学语文课程标准》也做了明确规定，其要求学生在小学阶段的阅读量不得少于145万字。这一目标的实现，若仅仅依靠课内阅读，势必难以实现。因此，教师在落实小学语文阅读教学指导时，应以深度强化对课内外阅读的整合为载体，来实现对阅读教学路径的延展，阅读教学模式的优化，阅读教学策略的变革。为学生构建出多元、丰富、鲜活的认知生态，使其在课内强化词汇积累，掌握基本方法，获得能力提升；而在课外则丰富认知体验，拓宽认识视域，感知阅读魅力。在多元化、针对性、个性化阅读中，将自身阅读所获逐步迁移至更为宽泛的认知领域，开展语文写作、表达、交流，获得语文核心素养的深度塑造。
出版日期
2022年01月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
