摘要
摘要：处于农村地区的很多小学数学教师，由于受到地域环境、思想观念、资源设备等因素制约，以致其专业能力提升、发展较为缓慢。这一现状，不仅不利于学生的数学认知能力提升，而且对高效课堂打造、有效教学实施，也会产生诸多不利影响。针对这一现状，不论是学校，还是教师本人，都应引起高度重视，且加强研究与分析。以通过对评价机制的进一步完善、修订，培训路径的进一步拓宽、延伸，为教师搭建起更为宽泛的自我提升、自我发展平台。让教师在吸纳全新教育思想理念，积极投身课改研究中，逐步完善自身在专业素养与教学技能领域的不足与缺憾，来激发教师的教学激情，促进教师的专业发展。为新时代的农村小学数学教学，向着多元化、深层次、高质量领域迈进而奠基铺路。
出版日期
2022年03月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
