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思维可视化：让学生与编程教学深度遇见——以五年级“穿越迷宫”为例

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摘要摘要：当下教育关注对学生核心素养的培养，教师需要在学生学习的真实体验中，以学生智慧和情感的有效获得为根本，去思考如何更好地管理、更好地教学、更好地促进学生发展。本文以苏科版《小学信息技术》五年级第24课“穿越迷宫”入手，探索慢教育理念下课堂实施的策略，借此促进教育的本质回归和教育尊重的展现。

DOI wjv2qpnwd7/5840502

作者高鹰

机构地区江苏省常州市武进区星辰实验学校 213161

出处《中小学教育》 2022年1期

关键词慢教育 Scratch编程策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年04月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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