简介：沿着教育“慢”行，这是一种快乐哲学。生命的承载，生活的再现，生灵的体悟，这都是教育。教育有时候需要有行走的感触、冲动。一张讲台，搭载着教师的运思、学生的思考，思维在激荡、飞扬。我们就这样开始了一天的行走……

简介：摘要：文学文本并不仅仅是文字，而凝聚着生活、生命、自然与社会，凝聚着诸多的人文性要素，并以美丽的汉语中文作为载体来传递，因而具有广阔的可供鉴赏品味的空间。但在长久的应试教育体制与思想影响下，语文阅读教学既已形成一套固定化的模式，且被限制在紧张的课程时间内，从而形成畸形的“快餐式”阅读形态，此使文学价值流失，亦无法培育学生的阅读热爱情感与人文素养。基于此，本文便就慢教育理念下的初中语文“慢阅读”做出分立：文本推敲、难点推敲、错误等待三者的阐述。

简介：最近读张文质先生所著的《教育是慢的艺术》一书，书名给我的第一感觉是，全书要表达一种应该用“慢”的态度去面对教育，这种“慢”或许就是我们平时所说的耐心吧。连续几日读着此书，不知道为什么，总觉得书中的“慢”不是一种单纯的语言可以概括，它其中包含着更深刻的东西。是什么，一时之间竟说不上来

简介：秋风、秋菊,晚风、晚霞,忙碌的大学校园开始寂静下来。年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子,年轻的情侣相拥着漫步林间小道,步履稳健的金婚夫妇相伴缓行,好一首舒缓的小夜曲。在蹒跚学步的孩子旁边,我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子,在几步之遥处蹲下来,拍着双手,面带微笑望着颤巍巍的孩子说:"宝宝,过来!"孩子面露惧色,双腿发颤,双手打开,试着迈开脚步,却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶,依然

简介：摘要：在教育的园地里，时间是一种珍贵的资源，而“慢”的艺术则是塑造未来的关键。在教育中，不仅需要传递知识，更需要耐心等待学习的花朵绽放。引导学生成长，就像培育花朵一样，需要适时的呵护和恰到好处的耐心。本文探讨在小学阶段为何需要避免急于求成，为何“授人以渔”需要深耕细作，并且呼吁教师们在成长过程中也要学会守望和耐心。

简介：摘要目的探讨老年慢病的营养教育方法及临床价值。方法收集我院老年慢病的患者，随机分为研究组和对照组。两组常规教育方法均相同，研究组加用营养教育。对比研究组和对照组教育前后行为能力评分；研究组和对照组教育前后运动时间及蔬菜摄入量。结果研究组和对照组教育前行为能力评分比较无差异（P>0.05）;研究组教育后行为能力评分明显高于对照组，比较有差异（P<0.05）；研究组和对照组教育前运动时间及蔬菜摄入量比较无差异（P>0.05）;研究组教育后运动时间及蔬菜摄入量明显高于对照组，比较有差异（P<0.05）。结论通过积极的营养教育，可以帮助老年慢病患者养成健康的生活方式，使疾病得到控制。

简介：开学第二天的课间，我忽然发现1213班的声音很大。站在教学楼的走廊观察，该班的几位男生在疯追打闹，有的在教室里把门抵上，有的在教室外用膝盖顶门，最后，外面的人用身体使劲把门撞开了，里面的人用脚“砰”地把门关上。

简介：[摘要]：本文基于“双减”背景，就“教育是慢的艺术”进行初步的探讨，提出“慢”的教育要有爱心、耐心和平常心。

简介：【摘要】教育是慢的艺术。慢教育理念来源于生活与教育实践，慢教育思想在我国也是源远流长。“慢教育”是与当下追求“大容量、快节奏、高密度”的课堂相对而生的，是在智慧主导的耐心和爱心下，瓦解粗暴，劝导贪婪，渐次消除心灵贫困的过程。慢的教育是在尊重中唤醒；慢的教育是在等待中自悟；慢的教育是在放手中满足；慢的教育是在隐蔽中生成；慢的教育是在尚美中提升。

简介：摘要：教育好比农业生产，不能像工业加工那样快速便捷，她更需要长期的等待。随着当代社会生活节奏变快，教育速度也日渐急促。作为现代教育工作者，我们不能拔苗助长。“慢教育”是一种质态的回归，我们应该慢下来，将“慢教育”融入平常的班级管理过程中，才能保证孩子正常成长。

简介：【摘要】伴随着时间的推移，“快节奏，大容量”的教育已经开始流行起来，其中也包含着一些功利的因素。“慢教育”是一种回归自然、回归自然，尊重生活的一种教育方法。数学概念的教学是学习和运用数学知识的一个关键环节，它在初中数学的教学中有着非常大的作用。因为它的抽象性和逻辑性，所以初中数学历来都是同学们的难题，也是同学们最关心的问题。面对这样的现状，要想让初中数学的课堂更好地进行，让它变得更加有效，老师们必须对学生的学情有一个更加深刻的认识。采用灵活多变的方法，让高深的数学知识变得容易理解。在新的教育条件下，要把培养学生的数学素质放在教育中心位置，转变传统的教育方式，探索以“慢教育”为指导的初中数学观念教育的对策.

简介：

简介：摘要：陶行知老先生说：教育是农业，不是工业。教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程，所谓润物细无声，教育的变化是及其缓慢、细微的，他需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。在当下快节奏，因电子产品而日渐浮躁的生活环境下，教育更需要讲究一个“慢”字。“没有爱，就没有教育”，教师只有心中有爱，努力探索爱的维度，才能真正去思考和践行“慢”的教育。

简介：摘要 ：新课改对于初中物理教学的要求是，将科学探究能力的培育纳入初中物理培育目标中，这就要求初中物理教学要 放慢脚步，不能仅仅为了提高学生学习成绩就加快教学进度，这样学生的实际物理能力其实没有得到提升 ，“慢教育”视角下的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程，注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习中进一步提升物理学习的兴趣 ，培育学生自主学习的能力，从而达到提升学生物理综合素质的目的。

简介：

简介：教育是一项促进学生身心健康成长的事业;学校应该是学生愉快学习、生活和成长的乐园;教师应该是最为从容和淡定、最为悠然和安静、最为纯正和优雅、最为阳光和高尚、最善读书和思考,并且引领学生思考和读书的一群智者。那么,如何把＂慢＂融入教学,让＂慢＂成为教学的一种常态呢？

简介：

简介：“慢教育”,就是遵循学生成长特点、按照学生接受语文知识的规律、顺应学生身心发展的节奏循序渐进开展的教育。实施语文“慢教育”,需观照三个层面:一是慢嚼文本,吃透教材,做到细品每篇课文,有效简化目标;二是慢引学生,助力思维,做到静心引领学生思考,淡定应对学生错误;三是慢敲细酌,点亮细节,做到理性判定重难点,谨慎确定关键词句。

简介：摘要目的研究慢性支气管炎患者护理中健康教育的应用效果。方法选取我院2015年2月到2016年2月期间收治的慢性支气管炎患者80例为研究对象，使用数字随机化法将其分为对照组和试验组，每组各40例患者。对照组患者采用常规护理方式，试验组采用健康教育护理模式，比较两组患者的治疗效果，并对两组患者的护理满意度进行比较。结果试验组患者治疗效果优于对照组，并且试验组患者护理满意度高于对照组，两组数据相比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育在慢性支气管炎患者护理中的应用效果较好能明显提升患者的治疗效果和护理满意度，值得在临床上大力推广。

简介：龙应台在《孩子,你慢慢来》中描述了一个美丽的场景：＂我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。＂无疑,它之所以打动我们,不是因为孩子从容地扎蝴蝶结的过程,而是那一句＂你慢慢来,慢慢来＂。