摘要
[摘 要]：随着特殊教育的发展，特殊教育与普通教育的联系日益密切，学前融合教育越来越成为当下特殊教育的发展趋势。师幼互动是影响学前融合教育质量的关键因素之一。本研究采用观察法、测量法和访谈法，选取了J市 M 融合幼儿园的教师和特殊幼儿作为研究对象，根据自编的《教师与特殊幼儿互动评估量表》对活动中的师幼互动表现进行现场观察，记录打分。从符号互动论的视角出发，从情感符号、言语符号及行为符号三个维度分析学前融合教育中师幼互动质量的现状，所测量的数据运用SPSS19.0进行分析，根据以上研究结果分别从教师符号、家长符号和环境符号三个方面提出有针对性的建议：教师要掌握与特殊幼儿互动的知识和技能，提高互动水平，树立一个正确的儿童观和教育观；家长要重视家园合作，多与教师沟通互动，转变教育观念；幼儿园要为特殊幼儿提供一个适宜的物质环境；教师要为特殊幼儿营造一个良好的心理环境。
出版日期
2022年05月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
