摘要
摘要：结合幼儿的生活体验实施语言教育，不仅可以促进幼儿语言思维的发展，同时也能让幼儿逐渐爱说、想说、会说，对于提高幼儿的交往能力也起到积极作用。基于此，教师要在日常生活以及幼儿园集体教学环节，从自身做起，严格规范言行举止，为幼儿创设出良好的语言学习环境，并将幼儿视为思维独立的个体与之展开积极交流。在日常讲故事环节，尽量杜绝口语化，让幼儿学会适应语言，循序渐进的培养其语言表达能力。另外要注重对幼儿的引导，让幼儿将故事中所写的词汇正确应用到一日生活中。通过一系列的方式促进幼儿的语言发展以及思维能力的提升。
出版日期
2022年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
