摘要
摘要：初中生物中涉及的很多生命现象、生命规律、生命原理等，不仅对学生的思维与理解能力要求很高，而且在呈现形式上比较抽象。而初中学生显著的身心特性，使得其在生物学习上，更喜欢选用自己最擅长、最热衷的方式开展探究、体验、感知。这便充分说明了建立在自主学习能力基础上的初中生物教学开展，必然更具现实意义。而且，学生在参与自主学习、自主探究、自主实践的认知过程中，其获取生物知识、内化生物原理的方式必然会更为多样、丰富、灵活，这势必更利于学生的生物核心素养塑造。因此，教师在开展初中生物教学指导与设计时，应以切实培养学生的自主学习能力为导向，多在教学中、课堂外为学生提供一些参与自主学习的机会与空间，来调动学生的自主学习热情、兴趣。使学生在自主参与、自主探究、自主实践中投身生物学习，来引领其生物认知能力的切实提升与更好发展。以通过对学生的自主学习切实培养，为学生的完备认知体系构建而奠基铺路。
出版日期
2022年08月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
