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高中语文教学“读写共生”实施路径分析
高中语文教学“读写共生”实施路径分析
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摘要
摘要:随着新课改不断落实,对于高中阶段语文教学提出了更高的要求。语文学科在我国一直是基础类的重要性学科,是教学重点内容。高中阶段的语文学科内容十分复杂,教师在大多数教学中将语文学科分为读和写两个方面内容进行讲述,使得学生的语文学习不理想,这也不利于学生全面发展。本文便对高中语文教学读和写的现状展开讨论,并分析当前高中语文教学中出现该情况的具体原因,对其中的实施路径进行有效分析。
DOI
ojzwp0pzj5/6346446
作者
冉晴
机构地区
重庆市奉节永安中学校 重庆 404600
出处
《中国教工》
2022年9期
关键词
高中语文教学
读写共生
实施路径
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2022年08月24日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教工
2022年9期
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