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小学数学教材解读集体偏差现象及对策

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摘要摘要：数学教材是数学教育教学中的最主要的教学资料，对教材解读出现偏差将会严重影响到教学效果，很难达到确立的教学目标。目前小学数学教材解读偏差现象普遍存在，对于权威人士的解读，忽视了学生自身的解读，让小学数学教学陷入了困境。本文针对小学数学教材解读集体偏差这一现象，提出了相应的对策。

DOI pj08l9ow4y/6472351

作者蔡明媚

机构地区浙江省苍南县第一实验小学 325800

出处《教学与研究》 2022年12期

关键词小学数学，教材解读，集体偏差

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）