摘要
摘要：历史学科需要学生识记的知识点很多，且不同的历史事件、人物、时间、观点等，都具有一定的关联性，以致切实抓好对初中历史有效性教学的策略研究与探索，让学生在更为科学、精准、丰富的认知体验中参与历史学习，发展认知能力，则势必更具必要性。而且，在有效性教学的驱使下，学生的历史学习积极性、主动性也会得到充分调动，这自然更利于学生的课堂主体地位凸显，以及历史学科的育人功能发挥。因此，教师在落实初中历史有效性教学策略与途径探析时，应以课堂为阵地，以学生为主体，以效率为目标，来开展对初中历史全新教学模式的构建。让学生在教师的科学指引下，根据教学中所需突破的重点、化解的难点，来致力于对丰富且多元的教学活动设计，使历史课堂教学中涉及的每一个知识点，均以最易被学生所接受的方式迁移至其认知视阈，为有效教学的实施、高效课堂的构建而奠基铺路。
出版日期
2022年10月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
