摘要
摘要：随着“双减”政策的出台，以及学校课后服务、五项管理等一系列教育措施的相继落实，我国小学教育生态逐渐呈现出了向好趋势，小学生们的学习压力、作业得到了双重降低，小学智育、德育、心理教育的整体效果实现了双重提高，学生们的学习生活、日常生活得到了极大地丰富与完善。然而，“十个指头也有长短”，受到个人因素（如兴趣爱好、性格特征、学习能力等）、家庭因素（如经济条件所能给与孩子的受教育环境等）以及社会因素（如学校教学条件、师资力量等）的多重因素的影响，在我国大部分小学中仍然存在日益严峻的“学困生现象”。比如在小学数学教学过程中，由于小学数学具有较高的复杂抽象性和现实应用性，而小学生的思维能力又相对较弱，加上数学教师教学方法的单一性、教学理念的滞后性，导致很多学生既没有数学学习的积极性，更没有养成数学应用观念与意识。为此，本文重点围绕“双减”背景下小学数学学困生的转化方法展开讨论。
出版日期
2022年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
