摘要
摘要：沙坪坝区“学本式卓越课堂”开展以来，小组合作学习成为了一种互学、展学的主要方式，为每个成员创造了平等参与的机会。但是在每个小组里面也有这样一种特殊群体存在，这也就是我要研究的主题“学困生”。那么如何进行学困生的转化？我的主要策略有：一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。如：心理沙盘游戏、心理辅导剧。二、 因材施教，挖掘亮点。闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。三、培养良好的学习习惯如；每组选一名学优生担任小组长，一名学困生担任纪律委员（观察员）或者是每组选一名学困生担任组长，一名学优生担任小老师；课堂上多抽学困生回答问题，多给其锻炼的机会，尤其是在公开课上和“不平等”评价策略。
出版日期
2021年11月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
