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小学语文单元整体教学中的“求同”与“求异”——以三年级下册第二单元寓言教学为例

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摘要摘要：教科书采用了人文和语言两种方式来组织教学。语文教学中的导语、精读课文与略读课文、课后练习、语文园地等，都是语文教学的重要组成部分。一些单元的习作、欢乐书屋等也与语文要素有关，目的是指导学生利用所学到的有关语言的知识技能，进行写作和课外的阅读。这种单元的组织形式，使各单元内容相互配合，相互影响，形成一个完整的体系，从而为本单元的整体教学创造了条件。在整体式教学中，从课文的诠释到教学设计，要做到“求同”和“求异”。

DOI 34gwxem8j9/6582555

作者洪素美

机构地区 (厦门市翔安火炬实验学校福建厦门361102)

出处《中国教工》 2022年14期

关键词小学单元语文教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教工

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