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“积极品质”内涵的校本化诠释

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摘要摘要：“积极心理品质”于20世纪90年代首次被提出，以心理学视角得到广泛研究。“积极品质”则有着更多的本土特色。伴随“核心素养”的提出，“积极品质”在社会发展和学校育人中，得到更多地使用和解读。苏州工业园区文萃小学将“积极品质”作为学校育人目标，在追本溯源中，对其进行了内涵细化和校本化解读。经过文献研究和问卷调查，最终确定具有文萃特质的“创造力、勇气、合作力、仁爱、责任感、信念”六大积极品质，从而更加明晰研究方向和育人目标。

DOI ojnrw761dr/6590613

作者王丽

机构地区江苏省苏州工业园区文萃小学215006

出处《教学与研究》 2022年15期

关键词积极品质校本化诠释

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）