摘要
摘要:“积极心理品质”于20世纪90年代首次被提出,以心理学视角得到广泛研究。“积极品质”则有着更多的本土特色。伴随“核心素养”的提出,“积极品质”在社会发展和学校育人中,得到更多地使用和解读。苏州工业园区文萃小学将“积极品质”作为学校育人目标,在追本溯源中,对其进行了内涵细化和校本化解读。经过文献研究和问卷调查,最终确定具有文萃特质的“创造力、勇气、合作力、仁爱、责任感、信念”六大积极品质,从而更加明晰研究方向和育人目标。
出版日期
2022年11月17日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)