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重构阅读教学内容，提高教学有效性

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摘要【内容摘要】在高中语文阅读课堂上，教师常根据自己的“经验”，确定“教什么”和“怎么教”，从而出现了教学内容有偏差的问题。造成这些问题的原因是语文教师按照贫乏的“认知图式”生产“认识”，在依据这样没有经过理据审视的“认识”，去文本中寻找“证据”。因此，本文从关注体式，关联内容和形式；关注语言，重视情感的体验；关注写法，重在消除阅读障碍这三个角度去探究重构阅读教学内容，实施有效教学的策略。

DOI wjvl7ylq47/6743726

作者赖贝妮

机构地区广州市增城区仙村中学

出处《教学与研究》 2022年16期

关键词阅读教学内容体式语言写法

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年01月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）