摘要
摘要：小组合作学习教学具有独特优势，能够融合不同学习能力的学生，在同一小组内，学生拥有平等的学习机会，全面促进每一位学生成长。就现实小学数学课堂教学而言，教师为了加快课堂教学进度，仍然多以教师讲解为主，小组合作学习也多以简单问题为主，留给学生讨论时间较少，最终依旧由基础较好的学生回答问题，性格内向、基础较弱的学生依旧得不到发展，学生数学学习积极性也会越来越低。面对这一问题，教师就要积极转变小组合作教学策略，做到课堂以学生学习为主体，关注每一层次学生学习，小组合作探究问题科学合理，留给学生广阔的讨论探究空间。
出版日期
2023年03月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
