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以数字天平实验撬动不等式理解—小学数学低年级深度学习教学策略研究

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摘要摘要：深度教学，即学生能从学习中获得较深的体验，深入理解抽象知识点，并能够灵活运用到实践中。相比传统教学而言，深度教学打破了题海战术的弊端，对传统灌输式教学提出了质疑，要求教师从新时代教育理念出发，关注学生的身心特征，优化教学成效。为了实现深度教学，小学数学可以借助游戏实验创造生动的生活情境，帮助学生在情境下理解知识点，走进数学的海洋。文章从传统数学教学存在的弊端出发，并结合实验教学在不等式理解知识点的运用实践探讨深度教学的策略

DOI lj1g90prjv/6907168

作者卓艳辉

机构地区温州市泰顺县三魁镇第二小学 325509

出处《教学与研究》 2023年1期

关键词小学数学教学深度教学不等式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年03月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）