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数学课堂教学中的预设与生成

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摘要传统数学教学因强调系统性、完整性、理论性、循序渐进性而过分注重教学过程的预设与控制,上课就是教师执行教案,课堂上学生智慧的闪光大多被认为是节外生枝或影响进度而被无情扼杀。课堂教学变得机械、沉闷,缺乏生命和活力。因此重视课

DOI 2d3oo1l8d9/691967

作者薛玮玮

机构地区不详

出处《教育科研论坛》 2007年2期

关键词学生学习数学课堂教学教师教学资源生成性教学过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2007年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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