摘要
摘要：随着我国教育事业的蓬勃发展，全国大部分地区已经实现县域内义务教育基本均衡目标，城乡教育优质均衡成为义务教育均衡发展的新目标。同步课堂是促进城乡教育优质均衡的重要形式，目前已在浙江省范围内开展多个试点工作，但并未取得实效。“同步课堂”作为一种新的教学形式，对教师的教学能力提出了更高的要求，教师实施同步课堂的关键能力更是决定了实施同步课堂的质量，因此，有必要关注教师实施同步课堂的关键能力。在实施同步课堂的众多学科中，语文学科互动性较多，难度较大，已成为开展的难点，故本研究以小学语文教师为研究对象，运用文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法等多种方法对小学语文教师实施同步课堂的关键能力展开研究。
出版日期
2023年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
