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谈小学数学课堂评价主体多元化的实践与思考

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摘要摘要:新课程改革的实施使得各门学科的教学内容和教学形式等各方面都有了更新更高的要求。在小学数学学科中的表现之一为：课堂评价的主体日趋多元化，但评估的标准在目前并不明确，甚至部分评估者没有完整的标准概念。尽管当前的评价提议以正面鼓励性的评价为主，但如果一味地随意夸奖，那么必然会影响到评价所应该具有的效果。除此之外，评价合理性的影响因素还有许多，需要教师们在课堂中更加良好地贯彻主体多元化的评价理念。

DOI 54y8eg9mj0/7185704

作者彭志福

机构地区安徽省桐城市青草教育集团青草中心小学 231490

出处《中国教工》 2023年2期

关键词小学数学评价主体多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年05月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）